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数字媒体应用技术(专业代码:610210)

作者:时间:2018-05-10点击数:

【培养目标】培养适应数字媒体产品设计与制作等企事业单位生产、建设、管理、服务一线需要的,德智体美全面发展的,具有综合职业能力的高素质技能型专门人才。毕业生具有必备的科学文化基础知识,有较扎实的多媒体技术理论基础、较强的多媒体产品设计与制作和营销策划能力,具有较强创新与创意能力,能从事数字媒体产品设计与制作工作。
【主要课程】美术基础、JAVA程序设计、计算机网络技术基础、计算机平面设计基础PS、数字图形设计、计算机辅助设计、摄影与摄像、二维动画设计、三维动画设计、影视后期制作、UI设计、Android app设计开发、网页设计与制作、市场营销与策划等
【服务面向】面向IT行业、从事各类媒体宣传的企事业单位,从事多媒体产品的设计与制作、策划与营销等工作。

构建校企共建的专业建设模式 

模式内涵:“专业+实训室项目+企业工作室项目”递进式项目教学模式

  校企共同制定人才培养方案,共同实施管理。全面分析企业项目管理的流程,全方位进行教学体系重组和教材开发。突出实践性教学环节,采用“教师、企业工程师、学生”三结合,“实训室、工作室、项目”三结合,实行“理论、实训、生产”一体化。


 
数字媒体应用技术专业教学模式
 

 
数字媒体应用技术专业工学结合“2211”的人才培养模式
 
 
工学结合“2211”的人才培养模式内涵 
建设思路。从职业需求分析入手,按照项目开发的工作流程,对职业岗位进行能力分解,围绕核心能力培养,构建课程体系。实训项目开发与实际项目产品制作流程相对应,完整再现项目的分析、论证、开发设计等关键环节,形成相应的技能培养体系和过程考核机制。
核心能力。培养方案从职业分析入手,按照项目生产的工作流程,以能力为本位,对职业岗位进行能力分解,以岗位工作技能为支撑,确定计算机多媒体技术技术专业重点培养多媒体产品开发、平面设计、网页制作、动漫制作等等方面的关键能力;同时结合相关职业资格证书的要求,围绕核心能力培养,构建课程体系。
基本能力和关键岗位技能。通过对省内及长三角地区媒体与数字出版行业高技能人才需求的调查与分析,提出专业培养目标及对应的素质与能力模块。

专业教学团队队实力较强

目前拥有教师27人,其中校内教师24人。具体情况为:专职教师24人,兼职教师3人;专职教师中正高级职称1人,副高职称4人,实验技术人员2人,具有企事业单位实践经历的教师22人;校外企事业单位实践教师3人。兼职教师都具有中级以上职称,专业结构与师资培训专业相适应,兼职教师教学效果好。具有研究生学历或硕士以上学位者23人,比例为85%;初步形成了一支职称、学历、双师型结构合理、理论和实践教学经验丰富、老中青相结合的专业师资队伍。

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实训条件建设较好
数字媒体实践教育中心目前有建筑面积4500多平方米,生产现场的专用实训场所2000多平方米。有三维动画一体实训室、二维动画实训室、传统动画实训室、校企合作实训室、专业绘图实训室、语音实训室、艺术设计实训室、数字表演实训室、数字电子实训室等,如下表1所示,设备价值566万元。实训室专房专用,设备配备齐全,台套数能够基本满足学生培养要求。
 

表1 数字媒体实践教育中心专业实训室一览表

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工学结合,校企共建实践教育基地,初步积累了一定的经验
“工学结合”是高等职业教育人才培养最有效的模式。学院地处合肥市,从事广告传媒、数字文化传媒的企业有数千家,在文化强省战略的指引下,文化产业被列为全省重点扶持发展的八大支柱产业之一。学院动漫、多媒体、建筑装饰专业,发挥专业优势和地域优势,实施校企合作,取得了实质性进展,从2010年下半年开始,我们先后与安徽幸星动漫科技、安徽动漫频道、安徽樱世缘动漫、安徽依美杰动漫科技等企事业单位联系洽谈有关“校企合作,项目外包,资源共享”的事宜,并取得了可喜的成果。
(1)初步积累了校企合作共同育人机制,实现了校、企、学生三方共赢。
由学校和企业合作成立专业建设指导委员会,通过研讨论证,共同制定人才培养方案。实施校企交互、理实一体的教学,通过不同阶段的工学结合,让学生在实践中学,在实践中做,学生实际参与企业正在实施的项目并由企业兼职教师施教,校企共同实施全面教育。
校企共同实施考核评价,岗位关键技能以企业为主进行考核。合格学生在合作企业就业,或由合作推荐就业。
(2)校企合作。
 

 
根据合作协议,学院在校内建设企业工作室,购置既能为企业生产服务、又能为学生实训服务的设备和试验设施,企业将实际工作项目交我院师生完成并签定项目外包协议,企业根据项目完成情况给予验收,偿付一定报酬。通过近年来实践证明,该合作项目极大的促进了双方在学生实训、师资培养、职工培训、产品研发、成果转让和学生就业等方面的深度合作,并取得了较好效果。 

教学成果丰富

 

 
学生各类大赛获奖







 




 
 

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